خبير من هارفرد: سر نهضة التعليم يبدأ من المدرس لا من التكنولوجيا

الرباط/ آخر خبر 
أكد أمين مرعي أن الرهان الحقيقي لإصلاح التعليم لا يكمن في الأدوات أو البرامج، بل في تمكين المدرس ومنحه المكانة التي يستحقها داخل المنظومة التربوية، معتبراً أن أي تغيير لا ينطلق من هذا الأساس يظل محدود الأثر.

وخلال مشاركته في المنتدى الوطني الثاني للمدرس المنعقد في الرباط، شدد المتحدث على أن هذا اللقاء يشكل فرصة لإعادة ترتيب الأولويات، ووضع سؤال جوهري في صلب النقاش: كيف يمكن إعادة الاعتبار لدور المدرس ليصبح فاعلاً رئيسياً في بناء التعلمات؟

واختار مرعي أن يفتتح مداخلته بنفَس شخصي، مستحضراً امتداد جذوره إلى فاس، قبل أن تستقر عائلته في مصر، موضحاً أن هذا المسار العائلي المرتبط بالتعليم كان له تأثير عميق في توجهاته، حيث نشأ في بيئة تعتبر التدريس رسالة قبل أن يكون مهنة.

وأشار إلى أن مساره الأكاديمي لم يكن وليد الصدفة، بل نتيجة تأثير أساتذة آمنوا بقدرات تلامذتهم، مؤكداً أن المدرس يمكن أن يغير مصير إنسان بالكامل، وليس فقط نتائجه الدراسية.

وفي قراءة لتجارب دولية ناجحة، أوضح أن دولاً مثل كوريا الجنوبية وفنلندا وسنغافورة لم تحقق تحولها التعليمي عبر الصدفة، بل من خلال سياسات واضحة جعلت من المدرس محور الإصلاح، سواء عبر انتقاء الكفاءات أو توفير تكوين مستمر أو تعزيز الثقة في أدائه.

كما استحضر نتائج أبحاث جون هاتي، التي تبرز أن العامل الأكثر تأثيراً في تعلم التلميذ هو جودة المدرس، متجاوزاً في ذلك كل العوامل التقنية أو البيداغوجية الأخرى.

وفي حديثه عن واقع الإصلاح، أبرز أن النجاح يتطلب التركيز على الأساسيات داخل الفصل، وتكييف طرق التدريس مع مستوى المتعلمين، إلى جانب توفير دعم مهني دائم للمدرس، بدل الاكتفاء بالرقابة التقليدية.

أما بخصوص التحولات الرقمية، فقد اعتبر أن الذكاء الاصطناعي لن يلغي دور المدرس، بل سيزيد من الحاجة إليه، لأن التكنولوجيا مهما تطورت تظل عاجزة عن تعويض البعد الإنساني في العلاقة التربوية.

وفي ختام مداخلته، وجه رسالة مباشرة إلى المدرسين، دعاهم فيها إلى استثمار مثل هذه اللقاءات لتطوير ممارساتهم داخل الفصول، مؤكداً أن الأثر الحقيقي للتعليم لا يُقاس بالمقررات، بل بالثقة التي يمنحها المدرس لتلامذته، والتي قد ترافقهم مدى الحياة.