ابراهيم بن الشرقي، المدير الإقليمي لوزارة التربية الوطنية والتكوين المهني يستعرض أهم الإنجازات والبرامج التي تقوم بها المديرية للرقي بمستوى التعليم بالقنيطرة

تحدث المدير الإقليمي ابراهيم بن الشرقي، في حوار مع “آخر خبر” الإلكترونية و”أخبار الوطن” الورقية،عن أهم الإنجازات التي  تقوم بها مديرية وزارة التربية الوطنية بالقنيطرة، مبرزا أهم البرامج المسطرة والرامية إلى رفع مستوى التعليم بالإقليم وتحسين جودته انسجاما مع استراتيجية الوزارة وتوجيهات الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين بجهة الرباط سلا القنيطرة

كما كشف عن الضعف المهول بخصوص تحكم التلاميذ في المعارف والكفايات الأساسية ( القراءة والكتابة والحساب ) مما يؤدي إلى الفشل الدراسي والإنقطاع عن الدراسة، وذلك بناء على ماورد في تقرير المجلس الأعلى للتعليم  الذي ركز أيضا على ضعف المردودية الداخلية للمدرسة الإبتدائية بالوسط القروي، واستعرض  الانطلاق لعدد من الأنشطة التي تنوي إنجازها –المديرية- التي ستحفز المؤسسات التعليمية على تفعيل الحياة المدرسية ، وجعل المدرسة تتسم بالحياة والإبداع ، والمساهمة الجماعية في تحمل المسؤولية تسييرا وتدبيرا .فلنتابع.

بن الشرقي في حوارشامل مع “آخر خبر.ما”وأخبار الوطن:  مديرية  القنيطرة تسعى إلى رفع مستوى التعليم وتحسين جودته بالإقليم

• أجرى الحوار: عبدالاله العزوزي ـ جواد الخني
•  
• ماذا عن أهم المنجزات منذ تحملكم لمسؤولية تدبير مديرية التعليم بالقنيطرة ؟

 ـ   في البداية أشكر جريدتكم الغراء على تفضلها باستضافتي في هذا الحوار من أجل تنوير الرأي العام المحلي والعاملين بالقطاع والشركاء بما تقوم به المدرسة المغربية بهذه المنطقة من أدوار ومهام تربوية ومؤسسية وتنظيمية واجتماعية ، قصد تمكين التلميذات والتلاميذ من تحقيق الترقي المعرفي الذاتي ، ونظرا للمدة القصيرة التي قضيتها بهذه المديرية ، فلا يمكنني الحديث عن إنجازاتي بقدر ما سأخبركم بأهم البرامج التي سطرناها والرامية إلى رفع مستوى التعليم بالإقليم وتحسين جودته انسجاما من طبيعة الحال مع استراتيجية الوزارة وتوجيهات الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين بجهة الرباط سلا القنيطرة .

• §    هل يمكن لكم تحديد أهم الانشغالات الكبرى خلال المرحلة القادمة ؟

    ـ يمكن إجمال أهم الانشغالات في برنامج عمل إقليمي مرتبط أساسا بتنزيل المشاريع المندمجة لتفعيل الرؤية الاستراتيجية للوزارة ، ويمكن ملامسة الخطوط العريضة لهذا البرنامج في محاور أساسية ، كتوسيع العرض المدرسي وتطويره وتنويعه ، وتأهيل المؤسسات التعليمية وخاصة في الوسط القروي ، والارتقاء بالعمل التربوي داخل مؤسساتنا التعليمية ، وتسريع وتيرة تعميم التعليم الأولي بواسطة شراكات متعددة ، وتطوير الحكامة في التدبير والتسيير ، والارتقاء بتدبير الموارد البشرية المتوفرة بهذه المديرية، ومحاربة الهدر المدرسي وتجفيف منابعه مع التركيز على ترشيد وعقلنة الدعم الاجتماعي الموجه للتلاميذ ، دون أن ننسى الفئات الموجودة بيننا كالأطفال في وضعية إعاقة الذين يحتاجون إلى دمج حقيقي في المنظومة ، ولن يتأتى لنا كل ذلك إلا بتعبئة مكثفة للفاعلين والشركاء .

• §    محور تأهيل المؤسسات التعليمية والبنية التحتية الاستقبالية ، ماذا أنجز ؟ وما أنتم بصدد تنزيله و بلورته ؟

  ـ عرفت جميع المؤسسات التعليمية خلال الموسم الماضي تأهيلا شاملا هم بالخصوص الصباغة وإصلاح وصيانة بعض المرافق وذلك تعزيزا لموقع المؤسسة التعليمية وتعميقا لشعور مرتاديها من تلاميذ وأسرة التعليم  بالانتماء إليها، وتقوية إدراكهم بمسؤولية الجميع في صيانة فضاءاتها والمحافظة عليها ، وقد تم هذا التأهيل بمساهمة جميع الشركاء وهم عدة عمليات كالصباغة والربط بالماء والكهرباء وتهييئ الفضاءات الخضراء ، وتجديد وإصلاح الطاولات والمكاتب وتغيير الأقفال وتأهيل الأقسام الداخلية ، وبالرغم من هذه المجهودات يبقى الخصاص من ناحية التأهيل كبيرا ومتفاقما حيث أظهر التشخيص الذي أنجزناه خلال شهر يناير 2018 بأن المؤسسات التعليمية غالبا ما توجد في حالة متردية ، ويطبع مستوى تجهيزها نقص كبير يؤثر سلبا على عملية التعلم ، ويمكن إيجاز أهم هذا التشخيص فيما يلي :

–          491 حجرة دراسية في حالة متردية  بالتعليم الابتدائي و 20 بالتعليم الثانوي الإعدادي والتأهيلي ؛

–          119 مدرسة ابتدائية غير مسيجة ؛

–          169 مؤسسة ابتدائية غير مرتبطة بشبكة الماء الشروب ؛

–          158 مدرسة ابتدائية و 02 إعدادية غير مرتبطة بشبكة الكهرباء ؛

–          57 مؤسسة ابتدائية غير مرتبطة بشبكة التطهير ؛

–            57 مؤسسة ابتدائية بالوسط القروي غير متوفرة على مرافق صحية .

          ولذلك فإن الضرورة ملحة لتأهيل البنيات التحتية والتجهيزات في المؤسسات التعليمية وخاصة بالوسط القروي ، مع تأمين انتظام الصيانة بغية توفير ظروف مادية جيدة لاشتغال المدرسات والمدرسين والتلميذات والتلاميذ .

 ويجب التأكيد أن حجم هذه الحاجيات لن يمكننا من إيجاد الإعتمادات المالية الضرورية للقيام بكل الإصلاحات مما سيضطرنا إلى ترتيب الأولويات والبحث عن موارد عبر تعبئة الشركاء ، وفي هذا الاطار فإن المديرية برمجت برسم سنة 2018 إصلاح المساكن ل 50 مؤسسة تعليمية بالابتدائي و 8 مؤسسات بالثانوي الإعدادي والتأهيلي .

• §      هل هناك صعوبات في المجال القروي ؟ كيف تدبرونها ؟

     ـ كما هو معلوم فإن إقليم القنيطرة يتكون من ثلاث جماعات حضرية فقط مقابل 20 جماعة قروية ، وهذا الطابع القروي يجعل قطاع التربية الوطنية بالإقليم  يعرف خصاصا كبيرا وحاجيات متزايدة لنتمكن من تجويد العرض المدرسي وتحسين ظروف تمدرس الأطفال بالوسط القروي ، وكما تعلمون فقد ركز تقرير المجلس الأعلى للتعليم على ضعف المردودية الداخلية للمدرسة الابتدائية بالوسط القروي ، كما كشف عن ضعف مهول بخصوص تحكم التلاميذ في المعارف والكفايات الأساسية ( القراءة والكتابة والحساب ) مما يؤدي إلى الفشل الدراسي والانقطاع عن الدراسة …ولتقريب خدمات التعليم وتحسين التمدرس بالوسط القروي وتنميته وتطويره وضمان استمرار تمدرس التلاميذ دون هدر مدرسي فإن قطاع التربية الوطنية سيعرف قفزة نوعية بفضل مشاريع المخطط الاستراتيجي للتنمية المندمجة 2015-2020 والذي تم التوقيع عليه أمام أنظار صاحب الجلالة في شهر أبريل 2015 ، ويهم أربعة مجالات ترابية ،أي القنيطرة وسوق أربعاء الغرب ومهدية مولاي بوسلهام والجماعات القروية،ويضم المخطط احداث العديد من المؤسسات وترميم أخرى حيث خصص للمخطط غلاف مالي يصل إلى   328.300.000مليون درهم،

• §        ماذا عن العلاقة مع الفرقاء الاجتماعيين ؟

     ـ منذ أن توليت مهام تدبير شؤون مديرية القنيطرة ، عقدت عدة لقاءات مع ممثلي النقابات التعليمية وبعض الجمعيات المهنية وهيئات المجتمع المدني وجمعيات الآباء ، وذلك بغية ترسيخ ثقافة الحوار مع كافة الشركاء والمتدخلين في الشأن التربوي بالإقليم ، وبالمناسبة أشكر كل النقابات التي اتسمت اللقاءات معها بالتعبير عــــــــــــــــن الاستعداد الكامل للتعــــــــاون مــــــــــع المديـــــرية وبناء علاقة أساســـــــــها التفاهــــــــم والاحتـــــــرام و الانتصار لمصالح المتعلمات والمتعلمين وخدمة مصالح الشغيلة التعليمية في علاقتها مع المصلحة العليا، وفي هذا الإطار هناك توافق تام حول مقتضيات المذكرة الوزارية 103×17 التي تؤطر العلاقة بين النقابات التعليمية الأكثر تمثيلية والمديرية الإقليمية .

• §        التعاقد مع موظفي التعليم ، طرح عددا من الإشكاليات ، كيف مرت عملية التوظيف ؟

ـ من أهم إيجابيات توظيف الأساتذة بموجب عقود ، التمكن من سد الخصاص الكبير الذي كانت تعاني منه المديرية الإقليمية بالقنيطرة نظرا للأعداد الكبيرة من نساء ورجال التعليم الذين أحيلوا مؤخرا على التقاعد ، سواء التقاعد النسبي أو التقاعد لحد السن ، مما مكننا من توفير الشروط الملائمة لضمان دخول مدرسي ناجح على مستوى الإقليم ، وكسائر المديريات مرت مباراة التوظيف في ظروف عادية بفضل انخراط الجميع وخاصة هيئة المراقبة التربوية التي تشكلت منها لجان المباراة على المستوى الإقليمي ، فقد تمت الترشيحات عبر تعبئة طلبات الترشيح الإلكتروني ، كما تم إيداع الملفات بالمديرية مقابل وصل ، وقد بلغ عدد الترشيحات حوالي 6500 بينما حصيص المديرية هو 333 متعاقد بالابتدائي و92 بالثانوي، وقد خضعت هذه الملفات للدراسة والانتقاء من طرف اللجان المكونة من المفتشين وذلك وفق معايير موحدة ومحددة في شبكة معدة لهذا الغرض ، وبعد ذلك تم تنظيم المباراة على مرحلتين أي الكتابية والشفوية ، وفي كل مرحلة يتم نشر لائحة المترشحين الذين تم انتقاؤهم وفق مبدإ الاستحقاق ، وأغتنم هذه المناسبة بتقديم الشكر لجميع الأطر العاملة بالمديرية والسادة المفتشين الذين اشتغلوا في هذا الملف بكل تفان وجدية الشيء الذي مكننا من اجتياز هذه المحطة بطريقة متميزة .

•  نظمتم مؤخرا ندوة ناجحة حول ” العنف المدرسي ” ما هي أهم الخلاصات والتوصيات ؟

ـ تشكل ندوة ” العنف المدرسي ” التي نظمتها المديرية الإقليمية وعرفت نجاحا كبيرا بفضل تضافر جهود الجميع ، نقطة الانطلاق لعدد من الأنشطة التي ننوي إنجازها ، كما سنحفز المؤسسات التعليمية على تفعيل الحياة المدرسية ، وجعل المدرسة تتسم بالحياة والإبداع ، والمساهمة الجماعية في تحمل المسؤولية تسييرا وتدبيرا ، ليشعر فيها المتعلم بسعادة التلمذة من خلال المشاركة الفعالة في أنشطتها مع باقي المتدخلين التربويين وشركاء المدرسة ، أما بالنسبة لندوة ” العنف المدرسي ” فقد عرفت مشاركة أساتذة متخصصين وفنانين وحقوقيين ، وكانت أصوات التلاميذ والآباء والشركاء حاضرة حيث اعتبر الجميع العنف المدرسي ظاهرة اجتماعية انتشرت في الآونة الأخيرة بشكل مثير في الوسط المدرسي ، وخلص المتدخلون إلى ضرورة نشر الوعي بخطورة العنف المدرسي ، وتعزيز لغة الحوار بين الأبناء والآباء ، والحرص على الالتزام بقواعد المدرسة والمحافظة على نظامها الداخلي ، وحماية أبنائنا من المؤثرات التي تدعو للعنف …

•   إرساء وإشاعة ثقافة حقوق الإنسان والتربية عليها ، هل من خطوات وبرامج لنشر قيم ومبادئ ومعايير حقوق الإنسان وسط المدرسة المغربية ؟

ـ بالفعل نؤمن بأن التربية على حقوق الإنسان هو فعل تربوي يومي طويل النفس ، وفي نفس الوقت هي حركة مدنية واسعة النطاق ، ولذلك فإن الأكاديمية تنظم جائزة الناشئة لحقوق الإنسان بتعاون مع المجلس الوطني لحقوق الإنسان كمؤسسة دستورية ، وللمديرية الإقليمية اتفاقية شراكة مع اللجنة الجهوية لحقوق الإنسان التابعة لنفس المجلس ، وبفضل ذلك تم إحداث العديد من أندية المواطنة والتربية على حقوق الإنسان بالمؤسسات التعليمية ، ونحن منفتحون على مختلف الجمعيات والإطارات التي تعنى بحقوق الإنسان ، لأننا نعتبر أن تمتع كل فرد بالكرامة والحرية والمساواة هو عمل أساسي وحاسم في ازدهار الشخصية الإنسانية وفي النهوض بالأوطان وتعزيز الشعور بالمواطنة، ولهذا فالتربية على حقوق الإنسان تركز بالضرورة على الفرد من منظور اكتسابه المعرفة والقيم والمهارات التي تتعلق بتكريس قيم حقوق الإنسان في علاقة التلميذ مع أفراد عائلته وأساتذته وزملائه وأقرانه ومجتمعه ، وفي هذا الإطار تتجلى أهمية الأنشطة الحقوقية بمؤسساتنا التعليمية . 

كلمة أخيرة:

      أريد في الأخير أن أتقدم بالشكر لكل الأطر التربوية والإدارية والتقنية بجميع فئاتهم العاملة بإقليم القنيطرة على والدعم والترحاب الذي لمست فيهم جميعا ، وعن استعدادهم لتقديم كل ما بوسعهم للانخراط في البرنامج الإقليمي الذي أعددناه للرفع من المستوى التعليمي بالقنيطرة . كما أتقدم بالشكر للسلطات الإقليمية والمحلية و الهيئات المنتخبة بالإقليم على مآزرتهم ودعمهم لقطاع التعليم وسعيهم إلى المساعدة في إيجاد الحلول لمجموعة من القضايا المرتبطة بالقطاع محليا وإقليميا . كما أدعو الجميع في هذه الكلمة إلى الالتفاف حول القضية الوطنية الثانية بعد وحدتنا الترابية ، وقطع الطريق أمام كل الذين يبخسون عمل التربية والتعليم بالإقليم وعدم الانزلاق وراء ثقافة الإحباط والتقليل من دور المؤسسات العمومية ، فمهما كانت الحاجيات ومهما كانت النواقص في القطاع على المستوى المحلي والإقليمي فبتضافر الجهود والانخراط الصادق للجميع لا يمكننا النجاح في مهمتنا وتحقيق الأفضل بما يعود بالنفع على ناشئتنا بهذا الوطن العزيز تحت القيادة الرشيدة لصاحب الجلالة الملك محمد السادس أعزه الله ونصره .